各设区市及义乌市中小学心理健康教育指导中心：
经各市、县（市、区）教育局申报，省中小学心理健康教育指导中心组织专家评审、网上公示，确定北京师范大学附属杭州中学等为2020年100个中小学心理健康教育示范点建设项目学校，现将名单予以公布（详见附件1）。
请各市、县（市、区）中小学心理健康教育指导中心根据《100个中小学心理健康教育示范点建设标准》（详见附件2）、《标准化中小学心理咨询与健康教育机构建设标准》（详见附件3）和招标采购程序，抓紧组织实施，认真做好示范点及标准化项目的组织、协调、指导和验收工作，确保在2020年11月30日前完成项目建设任务。同时，各地市中小学心理健康教育指导中心要会同当地教育行政部门确认标准化心理咨询与健康教育机构建设项目公办学校的总数，确保年内100%的心理咨询与健康教育机构达到标准化建设水平。省教育厅、省中小学心理健康教育指导中心将组织相关人员对各地2020年示范点建设项目和标准化项目建设情况进行专项抽查与督查，适时通报各地2020年示范点建设和标准化建设项目的完成情况。
各地在项目建设过程中如遇到什么问题，可与省中小学心理健康教育指导中心办公室阮玲玲联系，电话：0571—88077930。
附件：1.2020年100个中小学心理健康教育示范点建设项目名单
2.100个中小学心理健康教育示范点项目建设标准
3.标准化中小学心理咨询与健康教育机构建设标准
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浙江省中小学心理健康教育指导中心
2020年5月25日
附件1
2020年100个中小学心理健康教育示范点
建设项目学校名单
地市 | 学校名称 |
杭州市（26） | 北京师范大学附属杭州中学 |
杭州市大成实验学校 |
杭州市夏衍初级中学 |
杭州市大关中学教育集团 |
杭州市公益中学 |
杭州二中白马湖学校 |
浙江省杭州长河中学 |
杭州市萧山区第八高级中学 |
萧山区回澜初级中学 |
萧山区新塘小学 |
萧山区南阳小学 |
杭州市下沙中学 |
杭州市塘栖中学 |
杭州市余杭区瓶窑镇第一中学 |
杭州市余杭区仓前中学 |
杭州市余杭区良渚第二中学 |
桐庐县城关初级中学 |
浙江省富阳中学 |
杭州市富阳区富春中学 |
杭州市临安区於潜第二初级中学 |
浙江大学附属中学 |
杭州学军中学海创园学校 |
浙江省杭州滨和中学 |
杭州市小河小学 |
杭州经济技术开发区月雅河小学 |
杭州文汇学校 |
宁波市（12） | 宁波市海曙区集士港镇中心初级中学 |
宁波市孙文英小学 |
宁波市鄞州区江东中心小学 |
宁波市鄞州区堇山小学 |
宁波市镇海区骆驼中学 |
慈溪技师学院（慈溪杭州湾中等职业学校） |
慈溪市观城中学 |
慈溪市白云小学 |
宁波市奉化区锦溪书院 |
宁波市奉化区职业教育中心学校 |
象山县技工学校 |
宁波杭州湾新区世纪城实验小学 |
温州市（27） | 乐清市城东第二中学 |
乐清市大荆镇第六小学 |
乐清市雁荡山旅游学校 |
乐清市虹桥镇第五小学 |
乐清市虹桥镇第一小学 |
乐清市虹桥镇第一中学 |
乐清市湖雾镇小学 |
乐清市虹桥镇第八小学 |
乐清市柳市镇第十五小学 |
乐清市淡溪镇第一小学 |
瑞安市第九中学 |
瑞安市莘塍第二小学 |
瑞安市汀田实验小学 |
瑞安市高楼镇中学 |
瑞安市红旗实验小学 |
瑞安市塘下镇中心小学 |
瑞安市塘下镇罗凤中心小学 |
瑞安市仙降中学 |
温州市瓯海区南白象中学 |
温州市瓯海区梧田第二中学 |
平阳县昆阳镇第四中学 |
平阳县鳌江小学 |
龙港市第七中学 |
温州市第十五中学 |
温州市职业中等专业学校 |
温州市第二外国语学校 |
温州市籀园小学 |
嘉兴市（17） | 嘉兴市建筑工业学校 |
嘉兴市辅成教育集团 |
嘉兴市秀洲区王店镇中学 |
嘉兴市运河实验学校 |
嘉兴市文贤学校 |
浙江师范大学附属嘉善实验学校 |
嘉善县第三中学 |
嘉善县大云中心学校 |
嘉善县姚庄中心学校 |
平湖市林埭中学 |
浙江省平湖技师学院 |
海盐县沈荡中学 |
海宁市长安镇初级中学 |
海宁市丁桥镇中心小学 |
海宁市桃园小学 |
桐乡市实验小学教育集团北港小学 |
桐乡市现代实验学校 |
湖州市（11） | 湖州新世纪外国语学校 |
吴兴高级中学 |
德清县武康中学 |
德清县禹越镇高桥中心小学 |
湖州市和孚镇重兆小学 |
湖州市南浔区双林镇罗开富小学 |
湖州市第四中学教育集团 |
湖州市埭溪镇上强中学 |
长兴县第二实验小学 |
长兴县太湖高级中学 |
长兴县虹星桥镇中学 |
绍兴市（15） | 绍兴市昌安实验学校 |
绍兴文理学院附属中学 |
绍兴市上虞区丰惠中学 |
绍兴市上虞区小越中学 |
绍兴市柯桥区越崎中学 |
绍兴市柯桥区职业教育中心 |
绍兴市柯桥区实验中学 |
绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学 |
浙江省诸暨中学 |
诸暨市浣东街道浣东小学 |
诸暨市暨阳街道浣纱小学 |
诸暨市暨南街道暨南小学 |
诸暨市店口镇弘毅小学 |
嵊州市剡溪小学 |
嵊州市城北小学 |
金华市（15） | 金华市金师附小教育集团婺城小学 |
金华市婺城区雅畈镇中心小学 |
金华市金东区光南中学 |
金华市湖海塘小学 |
永康市教师进修学校附属小学 |
永康市高镇小学 |
永康市龙山镇桥下小学 |
东阳市六石街道中心小学 |
东阳市白云中心小学 |
浙江师范大学附属东阳花园外国语学校 |
武义县第五中学 |
浦江县浦阳第一小学 |
浦江县岩头镇中心小学 |
浙江省磐安中学 |
磐安县职业教育中心 |
衢州市（4） | 开化县林山乡中心学校 |
开化县苏庄镇中心小学 |
龙游县华岗中学 |
浙江省江山市滨江高级中学 |
舟山市（5） | 南海实验学校 |
浙江省普陀中学 |
舟山市定海区城东小学 |
舟山市普陀小学 |
嵊泗县菜园镇第一小学 |
台州市（7） | 台州市路桥区南官小学 |
台州市路桥区桐屿街道中学 |
玉环市坎门中学 |
玉环市城关第一初级中学 |
玉环市陈屿中学 |
玉环市新城学校 |
玉环市环山小学 |
丽水市（10） | 丽水市实验学校 |
丽水市秀山小学 |
缙云县工艺美术学校 |
缙云县仙都中学 |
缙云县壶镇中学 |
缙云县新建小学 |
龙泉市南秦教育集团 |
云和县古坊小学 |
莲都区梅山中学 |
庆元县菊隆中学 |
义乌市（2） | 义乌市绣湖小学教育集团 |
义乌市宾王中学 |
附件2
100个中小学心理健康教育示范点项目
建设标准
一、适用范围
本意见适用于浙江省中小学校心理健康教育示范点项目的建设、管理与督导评估。
二、编制依据
根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《中小学心理辅导室建设指南》（2015年），以及《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）和《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）等文件精神，参考教育部研制的教育行业标准《中小学心理辅导室建设与装备规范（征求意见稿）》以及其他省（市、自治区）教育厅发布或修订的《中小学心理辅导室建设规范（或标准）》，并结合浙江省中小学心理健康教育事业发展的实际需要制定。
三、功能定位
中小学心理健康教育示范点旨在落实“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展”的教育目标，在全省范围内建立引领中小学心理健康教育的标杆学校。示范点功能室是学校开展心理健康教育工作的重要场所，面向学生、教师和家长开放。主要有以下功能：
（一）开展心理健康教育教学活动。创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，营造良好的心理健康教育氛围。利用地方课程或学校课程等开设心理健康教育课。
（二）监测师生心理健康状况。了解全体师生的心理健康水平、特点和发展趋势，及时发现师生心理问题，有效监控、防范和应对各种危机事件，减少危机事件对师生的消极影响。
（三）开展心理辅导活动。对有心理困扰或心理问题的师生开展针对性的个别辅导或团体辅导，提供有效的心理支持。在心理辅导过程中，要树立危机干预意识，及时对有危机倾向的师生进行干预；对个别有严重心理问题的师生，能够及时识别并转介到相关心理医院。
（四）向家庭辐射，为家长提供心理服务。学校功能室应向家庭开放，向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询服务，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略等。
（五）打造心理健康教育特色。根据地方或学校传统文化，结合学校办学理念，打造具有引领示范的心理健康教育标杆。
四、建设要求
（一）功能室要求
一级
指标 | 二级
指标 | 三级
指标 | 配置要求 | 数量
(单位) |
硬
件
配
置 | 心理教师
办公接待室
（10-15㎡） | 桌椅 | 符合环保要求。 | 1-3套 |
文件柜 | 可锁，带抽屉、玻璃门。 | 1-3个 |
计算机 | 20英寸，Intel平台，WINDOWS操作系统，小机箱；Intel H81芯片组，集成显卡、集成声卡、1000Mbps以太网卡；速度3.2GHz、双核、3MB缓存；4GB内存、500GB硬盘、DVD光驱。 | 1-3台 |
打印机 | 知名品牌黑白多功能激光一体机（打印、复印、扫描）三合一机。 | 1-3台 |
心理测
评及档案管理系统 | 1.心理学量表内容：①学生心理健康量表应包含学生量表和教师量表。②学生量表包括心理健康量表、能力量表、人格量表、学业量表、生涯规划量表等；教师量表包括教师心理健康量表、职业倦怠量表、能力量表、人格量表。③可自定义添加量表，根据用户需求无限扩充。
2.功能：进行师生的心理测查、评估工作，可快速筛查与预警，自动生成学生个人心理测评档案和团体测试报表，建立和完善心理测量档案。包括信息管理、测评管理、群体分析、数据管理、心理档案管理、心理预警、危机干预、网站建设等功能模块。档案报告内容包括：个人信息、多维度总体分析、结果释义、发展建议、培养建议。 3.*资质要求：拥有软件著作权；心理学量表信效度符合心理测量学标准、符合中国中小学生的年龄特点；近五年30所及以上中小学参与的常模修订证明（提供省级以上心理学学术机构证明）；量表被广泛应用（如量表发表在核心期刊上并被引用的证明，或在学校推广应用的相关证明）。 | 1套 |
个别辅导室
（10-15㎡） | 沙发 | 1+1沙发或2+1沙发。实木框架，高密度海绵，优质环保知名品牌面料，颜色可选。 | 1-2套 |
茶几 | 圆形木质茶几或者玻璃茶几。 | 1-2个 |
沙盘 | 1.内容：①沙箱1个：1个标准沙箱，内侧尺寸为720×570×70mm，边厚25mm；②颜色：实木喷漆，外侧涂木本色，内侧涂天蓝色，防水；③沙具柜：1个，木质，尺寸为1680×1200×300mm；④沙子：天然专用水洗沙不少于30KG；⑤沙具：分为九大类、43小类，数量不少于1000个。 2.功能：通过在沙盘内用各种模型、玩具摆弄心灵故事，使来访者表达自己潜意识中压抑的各种情绪，促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心理成长都有促进作用。
3.*资质要求：沙箱及沙具柜通过国家家具及室内环境质量监督检测中心检测，提供检验报告（含甲醛释放量检验合格项）；提供配套的沙盘操作手册、产品清单和意象词典各1本。 | 1套 |
小团体
辅导室
（15-20㎡） | 坐垫 | 软的，可移动。 | 8个 |
团体心理
辅导箱 | 1.内容：①产品活动包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应六大主题；②活动数量：六个主题，每个主题不少于5个活动，总活动方案不少于60个。每个活动均详细说明活动的设计理念、活动目标、心理学依据、活动所需道具、活动过程及所需注意的事项；③活动道具：产品提供所有活动中至少38个的配套道具。道具包含模拟生活类、创意玩具类、心理文具类、辅助教案类、心理影音类、教育卡片类六大类，共提供道具不少于700件；④每个活动所提供的道具至少同时满足40人参与。 2.功能：团体情境下借助团体游戏活动促进团体成员的互动交流，帮助学生获得成长。
3.*资质要求：提供产品说明书；配套指导书籍；配套教学视频指导光盘，不少于6课；不少于六大主题的相关活动材料清单。 | 1套 |
心理课
专用教室
（≥40㎡） | 多媒体 | 投影机和银幕，平板电视，短焦投影机和电子白板三种方案选一。 | 1套 |
计算机 | 20英寸，Intel平台，WINDOWS操作系统，小机箱；Intel H81芯片组，集成显卡、集成声卡、1000Mbps以太网卡；速度3.2GHz、双核、3MB缓存；4GB内存、500GB硬盘、7200转/分钟、DVD光驱。 | 1台 |
音响 | 组合音响。 | 1套 |
活动桌椅 | 单人、可组合、可移动。按班额配置。 | 若干 |
挂图 | 心理现象类、心理放松类、心理励志类、心理学史类。 | 若干 |
心理放松室
（10-15㎡） | 涂鸦板 | 满足绘画、涂鸦功能。 | 1个 |
音乐放松椅 | 1.内容：音乐放松椅1台：①放松椅，符合人体工程学设计的外观，内置独立电动、超静音电机，可分别调节背部和腿部升降，调节范围为90度到180度；外面料为皮革材质，内填充高质量的舒适海绵。 ②内置式无线蓝牙音箱，可直接连接电脑及手机、MP3/P4、LD、TV等具备音频传输的装备。播放系统：①支持多触点及178度超广视角，同时采用可插拔键盘底座，用户可根据环境转换不同的使用模式。 ②封闭式重低音立体声耳机，带麦克风。③显示器借助支架与身心放松椅结合；显示器支架材质为高强度铝合金及高强度工程塑料；仿人体手臂结构，可360°调节。身心放松系统1套：系统包含专业、丰富的心理放松资源，可分为心理放松音乐、心理放松图片和心理电影三个模块。快速有效促进放松者心理压力的调节，维持心理健康水平。 3.*资质要求：提供产品说明书；省级及以上检测报告1份；配套专业辅导书籍3本。 | 1个 |
挂图 | 心理现象类、心理放松类、心理励志类、心理学史类。 | 若干 |
注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。
（二）运行要求
1.师资队伍。中学须配备至少1名心理健康教育专职教师、小学须配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于60%。
2.开放时间。个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。
3.工作制度。建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。
4.危机干预和转介机制。建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。心理辅导站应与精神卫生专业医疗等机构建立畅通、快速的转介渠道，如发现需要转介的情况及时转介，转介过程记录详实，建立跟踪反馈制度。
（三）环境要求
各心理功能室的室内布置应科学、规范、合理，适合中小学学生的特点，为学生营造温馨、健康、舒适的环境，让学生进入心理辅导室就有一种足够愉悦、放松和安全感；室外的环境应当整洁、优雅、清静，符合校园文化、学生身心健康和成长规律，并富有生机，让学生有一种有亲近感。
附件3
标准化中小学心理咨询与健康教育机构
建设标准
一、适用范围
本意见适用于浙江省中小学校心理健康教育标准化项目的建设、管理与督导评估。
二、编制依据
根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《中小学心理辅导室建设指南》（2015年），以及《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）和《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）等文件精神，参考教育部研制的教育行业标准《中小学心理辅导室建设与装备规范（征求意见稿）》以及其他省（市、自治区）发布或修订的《中小学心理辅导室建设规范（或标准）》，并结合浙江省中小学心理健康教育事业发展的实际需要制定。
三、功能定位
中小学心理健康教育标准化项目旨在落实“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展”的教育目标，标准化功能室是学校开展心理健康教育工作的重要场所，面向学生、教师和家长开放。主要有以下功能：
（一）开展心理健康教育教学活动。创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，营造良好的心理健康教育氛围。利用地方课程或学校课程等开设心理健康教育课。
（二）监测师生心理健康状况。了解全体师生的心理健康水平、特点和发展趋势，及时发现师生心理问题、有效监控、防范和应对各种危机事件，减少危机事件对师生的消极影响。
（三）开展心理辅导活动。对有心理困扰或心理问题的师生开展针对性的个别辅导或团体辅导，提供有效的心理支持。在心理辅导过程中，要树立危机干预意识，及时对有危机倾向的师生进行干预；对个别有严重心理问题的师生，能够及时识别并转介到相关心理医疗机构。
（四）向家庭辐射，向家长提供心理服务。学校功能室应向家庭开放，向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询服务，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略等。
四、建设要求
（一）功能室要求
一级
指标 | 二级
指标 | 三级
指标 | 配置要求 | 数量
(单位) |
硬
件
配
置 | 心理教师
办公接待室
（10-15㎡） | 桌椅 | 符合环保要求。 | 1-2套 |
文件柜 | 可锁，带抽屉、玻璃门。 | 1-2个 |
计算机 | 20英寸，Intel平台，WINDOWS操作系统，小机箱；Intel H81芯片组，集成显卡、集成声卡、1000Mbps以太网卡；速度3.2GHz、双核、3MB缓存；4GB内存、500GB硬盘、DVD光驱。 | 1-2台 |
打印机 | 知名品牌黑白多功能激光一体机（打印、复印、扫描）三合一机。 | 1-2台 |
心理测
评及档案管理系统 | 1.心理学量表内容：①学生心理健康量表应包含学生量表和教师量表。②学生量表包括心理健康量表、能力量表、人格量表、学业量表、生涯规划量表等；教师量表包括教师心理健康量表、职业倦怠量表、能力量表、人格量表。③可自定义添加量表，根据用户需求无限扩充。
2.功能：进行师生的心理测查、评估工作，可快速筛查与预警，自动生成学生个人心理测评档案和团体测试报表，建立和完善心理测量档案。包括信息管理、测评管理、群体分析、数据管理、心理档案管理、心理预警、危机干预、网站建设等功能模块。档案报告内容包括：个人信息、多维度总体分析、结果释义、发展建议、培养建议。 3.*资质要求：拥有软件著作权；心理学量表信效度符合心理测量学标准、符合中国中小学生的年龄特点；近五年30所及以上中小学参与的常模修订证明（提供省级以上心理学学术机构证明）；量表被广泛应用（如量表发表在核心期刊上并被引用的证明，或在学校推广应用的相关证明）。 | 1套 |
个别辅导室
（10-15㎡） | 沙发 | 1+1沙发或2+1沙发。实木框架，高密度海绵，优质环保知名品牌面料，颜色可选。 | 1-2个 |
茶几 | 圆形木质茶几或者玻璃茶几。 | 1个 |
沙盘 | 1.内容：①沙箱1个：1个标准沙箱，内侧尺寸为720×570×70mm，边厚25mm；②颜色：实木喷漆，外侧涂木本色，内侧涂天蓝色，防水；③沙具柜：1个，木质，尺寸为1680×1200×300mm；④沙子：天然专用水洗沙不少于30KG；⑤沙具：分为九大类、43小类，数量不少于1000个。 2.功能：通过在沙盘内用各种模型、玩具摆弄心灵故事，使来访者表达自己潜意识中压抑的各种情绪，促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心理成长都有促进作用。
3.*资质要求：沙箱及沙具柜通过国家家具及室内环境质量监督检测中心检测，提供检验报告（含甲醛释放量检验合格项）；提供配套的沙盘操作手册、产品清单和意象词典各1本。 | 1套 |
小团体
辅导室
（15-20㎡） | 坐垫 | 软的，可移动。 | 8个 |
团体心理
辅导箱 | 1.内容：①产品活动包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应六大主题；②活动数量：六个主题，每个主题不少于5个活动，总活动方案不少于60个。每个活动均详细说明活动的设计理念、活动目标、心理学依据、活动所需道具、活动过程及所需注意的事项；③活动道具：产品提供所有活动中至少38个的配套道具。道具包含模拟生活类、创意玩具类、心理文具类、辅助教案类、心理影音类、教育卡片类六大类，共提供道具不少于700件；④每个活动所提供的道具至少同时满足40人参与。 2.功能：团体情境下借助团体游戏活动促进团体成员的互动交流，帮助学生获得成长。
3.*资质要求：提供产品说明书；配套指导书籍；配套教学视频指导光盘，不少于6课；不少于六大主题的相关活动材料清单。 | 1套 |
注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。
（二）运行要求
1.师资队伍。中学须配备至少1名心理健康教育专职教师、小学须配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。
2.开放时间。个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。
3.工作制度。建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。
4.危机干预和转介机制。建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。心理辅导站应与精神卫生专业医疗等机构建立畅通、快速的转介渠道，如发现需要转介的情况及时转介，转介过程记录详实，建立跟踪反馈制度。
（三）环境要求
各心理功能室的室内布置应科学、规范、合理，适合中小学学生的特点，为学生营造温馨、健康、舒适的环境，让学生进入心理辅导室就有一种足够愉悦、放松和安全感；室外的环境应当整洁、优雅、清静，符合校园文化、学生身心健康和成长规律，并富有生机，让学生有一种有亲近感。